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教育論文:中職旅游地理高效課堂的構建

來源:未知 2020-08-14 17:16

摘要:

  近年來隨著我國經濟的快速發展,人們物質生活的不斷提高,旅游已經成為了一件較大眾化的活動,因此旅游行業得到了良好的發展空間,這也就導致旅游業對人才的需求也更多更高,

  教育論文:中職旅游地理高效課堂的構建

  摘要:近年來隨著我國經濟的快速發展,人們物質生活的不斷提高,旅游已經成為了一件較大眾化的活動,因此旅游行業得到了良好的發展空間,這也就導致旅游業對人才的需求也更多更高,其中對人才的實踐能力則尤為重視。在這種前提下,中職旅游地理對學生的教育教學、培養目標也應做出改變,本文則是通過分析以往中職旅游地理課堂教學存在的問題,以此最大化的為學生構建具有實際意義的高效課堂。

  關鍵詞:旅游地理;中職學生;教育教學

  在中職學校的教學中,課程體系的構建是教育目標的體現方式。中職學生的出現和發展,令自身的教育理念和課程設計都相應的出現變動。其中中職旅游地理可以說是實踐性較強的學科,不但需要學生有效的掌握和理解其中的知識,還應懂得如何運用到未來的工作中。以往的中職學校,雖然教學的針對性較強,但理論知識方面卻與實際的工作有些偏離,學生在工作后往往需要花費較多的時間去磨合校內的理論教學與校外的實踐工作,所以中職旅游地理的高效課堂,理論與實踐的結合將是重中之重。

  中職旅游地理課堂教學存在的問題分析

  首先在教學方式和教學特色方面,很多中職旅游地理的教學方式沒有形成獨有的特色,沒有根據自身院校的特點和培養學生的目標來制定相應的教學內容。在課程設計方面基本是參照了其他本科旅游地理的教學方式,因此很容易導致自己教學變成了本科院校教學的縮簡版,從而忽略了中職旅游地理教學的優勢。中職旅游地理教學的一大特色為地方性較強,很多畢業的學生則直接在本地區的旅游行業工作,然而每一個城市或地區的旅游行業,其項目和特色文化都有一定的差別,包括了不同地區的風俗文化、風景古跡等,雖然中職學生是在當地上學,但因為時間較短,不能較好的去深入了解不同的文化。另一方面,部分中職院校在旅游地理的教學中,沒有加強對應自身地方的教學,從而令學生在本地市場上的就業競爭力有所不足。

  在具體的教學過程中,其科學性和人性化的人才培養也有所不足。如:部分中職院校的理論知識內容過多,對學生的實際工作能力培養的內容卻較少,同時也有部分中職學校情況相反,雖然學生的實際工作能力得到了明顯的增強,但理論知識的嚴重缺乏,就很容易導致未來在工作中遇到問題時,無法運用專業而科學方法去解決,仍是采用老同事的方法,長遠的發展受到影響。另一方面,新時代的教育理念,其中一個重點在于學生的個性化的培養。如:帶團旅游的項目,有的是以購物為主,有的是以游覽名勝古跡為主,或者是以交友和美食為主的新生代旅游項目等等,其中按年齡也會為了青年團、中年團和老年團等,那么這就需要多元化的人才的加入其中。而中職旅游地理統一化的教學方式,進一步限制了學生未來的職業發展。

  高效課堂的構建模式

  課程內容的多元化

  多元化是未來社會發展的趨勢,也是旅游業發展的趨勢。中職旅游地理的內容是多樣性,包含了國內各個主要旅游大區以及國外的著名旅游勝地。因此教學內容上就要結合學生未來不同的發展方向,來制定多樣化和自由度較高的教學模式,同時也要具有較高的專業性和系統性,避免因為教訓內容過于多樣,而令學生失去了針對性較強的實踐能力,令學生變得“多而不精”。如:部分中職學生因為以往生活環境的差別,在生活習慣和思想上就很有可能與本地或其它的旅游勝地的文化上存在較大的區別,甚至部分中職學生的風俗習慣與其他地方完全相反。針對這一點,校方和教師就要根據這種情形對不同特色文化進行全面而系統的講解,以免學生在未來的實際工作中因為文化特色的差別問題而出現不必要的麻煩。

  教學目標

  教學標準,是中職旅游地理課程所要實現的教學效果,也是教學質量的重要保證,這方面可分為長期教學標和短期教學目標。長期教學目標,也可以說是最終的教學目標,是中職旅游地理教學的方向,是指引學生未來發展的重要因素。短期教學目標則是不斷提高學生旅游地理專業知識和實踐能力的方法。高效課堂的教學理念,是讓學生可以在有效的滿足旅游業的需求的同時,用時最短、消耗資源最少的高效率教學模式,所以長期教學目標應是學生在學習旅游地理后,可以運用到實際的工作中,并提高工作效率,而不是只熟悉教材上的專業文字知識。除了理論和實踐的培養,同時還要重視學生職業道德的教育教學,令學生的智、德和崗位能力得以共同成長。

  課程開發的價值體現

  課程開發的價值體現主要是針對旅游地理這門學科對學生未來工作崗位的影響。通過旅游業中不同職業崗位的分析,以旅游地理的特征為基礎,對中職學生以后就業中的影響和價值進行分析和研究,包括不同旅游職位需要的各種專業知識和實踐方式,如:不同地區歷史文化的發展、地形特征的變化和形成、各地名人事跡等內容。學生通過學習旅游地理了解到這些文化知識,在結合自己對未來工業發展的規劃,來進行更加具有實際意義的學習。另一方面則是結合客戶的教學分析,對于旅游行業來說,客戶資源是非常重要的資源,客戶資源除了客戶的開發,還有對老客戶的維護,而通過旅游地理學習到的各種人文文化,則可對不同地域生活的客戶有一個大致的了解。現代人旅游不再單是“看”,有人喜歡購物,如:食品類和服裝首飾類,有的客戶則為享受型,對于山水游覽比較辛苦的旅游項目沒有興趣,這就需要以旅游地理的學習內容為基礎,對客戶的需求進行分類和規劃,專業而科學的對客戶進行歸類和介紹,滿足不同類型客戶的需求,在令學生可以有效的學以致用的同時,也就實現了高效課堂的構建。

  結語

  在中職旅游地理課堂教學時,需要注意的是課程內容的比例安排,避免出現理論知識和實踐教學之間差距過大的情況,從而令相互之間不能有效的融合,最后影響學生的學習效果。

  參考文獻

  [1]張芬.優化中職旅游地理課程教學的方法[J].西部素質教育.2016年23期

  [2]黃建紅.探討中職旅游地理教學方法的創新研究[J].求知導刊.2015年18期

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