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教學論文:中職美術教學中創新意識的培養芻議

來源:未知 2020-08-14 17:17

摘要:

  中職美術教學對學生探究藝術奧秘以及提高學生的藝術修養都具有非常重要的作用,在所有科目中,美術課是最能培養學生創新意識的課程,因此,本文將探究如何利用較好的教學方法

  教學論文:中職美術教學中創新意識的培養芻議

  摘要:中職美術教學對學生探究藝術奧秘以及提高學生的藝術修養都具有非常重要的作用,在所有科目中,美術課是最能培養學生創新意識的課程,因此,本文將探究如何利用較好的教學方法在中職美術課中培養學生的創新意識。

  關鍵詞:中職美術教學,創新意識,培養策略

  中職美術課同音樂課一樣,都是提高學生藝術修養,豐富學生文化內涵的重要學科,目前,我國中職教育體系對中職美術課并不重視,有的學校甚至會讓美術課為其他學科“讓步”,這顯然是違背新課改精神的,也是導致學生創新意識不強的主要因素。

  一、中職美術教學中學生創新意識不足的原因

  (1) 學生普遍認為美術課可有可無:現在的學習大都重視文化課學習,而在他們眼中所謂的“文化課”無外乎語文、數學、英語,尤其對中職學生來說,學好一技之長往往比學習美術更能獲得一個好的前程,所以普遍都認為美術課可有可無,甚至有的中職學生從來沒有翻開過美術課本。這樣的情況是導致中職美術教學中學生創新意識不足的根本原因,簡單來說,就是“學生沒興趣,教學沒成果。”

  (2) 學生美術基礎極不平衡:一些學生天生就喜歡畫畫,較強的美術天賦使得他們比同齡孩子接受美術知識的能力更強,學生美術基礎參差不齊,教師很難做到全面照顧,只能不停的為學生打基礎,對學生創新意識的培養則只能是心有余而力不足。中職美術教學如果僅僅停留在“打基礎”的層面上,則教學成效必然不明顯,甚至許多學生為“應付公事”,寥寥幾筆就當做是美術作業,這樣不僅會讓美術課失去其原有的教學價值,更會讓基礎差的學生越學越煩。

  (3)教師本身對學生美術教學不重視: 教師本身對美術教學不重視是中職美術教學成效低下的根本原因之一,在中職教育中,教師更像是學校的“文藝代表”,無論是制作宣傳海報,還是參加比賽等都由美術教師“打頭陣”,這顯然增加了美術教師的工作壓力,使得教師無心關注課堂教學效果,甚至有的美術教師根本不認識自己的學生。

  二、中職美術教學如何培養學生的創新意識

  (1)利用合作學習:

  (1.1)分層和分組策略:當然,分組必須要在學生自主自愿的情況下,教師可根據情況做個別的調整,但不能完全根據自己的想法去做安排,這樣就違背了“以學生為中心”的教學思想,反而達不到教師想要的課堂效果。實際教學過程中,教師可以和學生共同制定分組策略,通過選舉美術課代表、小組組長的方式建立起基本的美術課堂領導班子,在進行實際分層、分組工作時,教師可以將分組意見告知美術課代表和小組組長,讓他們去實際執行,如遇到問題再由教師去解決。這樣的分層、分組策略不僅非常有效率,還鍛煉了學生的人際交往能力,同時又在最大程度上尊重了學生的個人分組意愿,可謂一舉多得。

  (1.2)教學內容組織:教學內容組織策略分為三大類,第一類是教材內容組織策略,第二類是教輔材料組織策略,第三類是教學問題組織策略。首先,對教材內容,教師要做到心中有數,在備課的時候就要全面了解教材內容,并考慮到學生可能提出的所有問題,教材內容組織策略是教學內容組織策略的基礎策略,更是核心策略;其次,對教輔材料,教師要力爭做到全面、細致、精簡,所謂全面,就是教輔材料的內容要涵蓋所有的課堂知識,所謂細致,就是教輔材料內容要能夠詳細解答學生疑問,同時也是教材內容的拓展和補充,所謂精簡,就是教輔材料不應貪多,只要選取一些具有代表性的內容即可。最后,對于教學問題,教師不僅要考慮周到,更要具備臨時應變的能力,如果學生提出一個自己沒有想到的問題,不能表現出驚慌失措的樣子,而要以贊許的態度為學生解疑答惑。

  (2)建立和諧、有序的課堂教學環境:課堂教學環境要做到和諧、有序,教師必須做到以下四點:第一,深入了解學生內心,盡量滿足學生的學習需求,當學生學習狀態不好時,要及時了解學生狀態不好的原因,通過談心的方式幫助學生排解學習壓力;第二,拉近師生關系,這是一個需要教師長期努力的過程,中職學生根本不在乎美術課,自然也很難把美術教師當成真正的教師,此時,教師不應一味的責怪學生,而是要通過提升自己的教學魅力,不斷的吸引學生,初期學生可能出現不買賬的情況,但是久而久之,學生就會因為教師獨特的教學魅力而變得愿意學習;第三,教師要認真對待每一堂課,這句話說起來容易,但是做起來非常難,這需要教師有極強的抗壓能力和教學耐心,只要是上美術課,教師就要始終以積極、認真的態度對待每一個學生,不能放任那些調皮搗蛋的學生擾亂課堂秩序;第四,師生之間要建立高效的信息交流通道,有的中職學生非常喜歡美術,但是在“教師不管,學生不管”的課堂氣氛的影響下也逐漸喪失對美術的興趣,這是一件非常可惜的事情,身為中職美術教師也決不能讓其發生,因此,建立高效的師生交流通道,從而讓愿意學習美術的學生可以有機會和途徑去展現自己的才華。

  結束語:

  綜合以上中職美術教學問題,本文提出了幾條改進建議,雖然不是很全面,但還是希望可以為中職美術教師提供參考價值,隨著新課改的不斷推進,中職美術教學理念、教學模式和教學思路一定會更加先進、豐富,學生的創新能力也會有所提升。

  參考文獻:

  [1]劉曉燕. 中職美術教學中職生創新意識的培養[J]. 課程教育研究, 2014, 36(10):202-203.

  [2]王敏. 探討在中職美術教學中培養學生的創新意識[J]. 成功:中下, 2017(5):00159-00159.

  [3]黃志麗. 試論在中職美術教學中如何培養學生的創新意識[J]. 讀寫算:教育教學研究, 2015(27).

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