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教育論文:中職體育課中如何提高學生積極性的對策

來源:未知 2020-08-14 17:19

摘要:

  隨著新課改的不斷推進,中職體育課的改革也在不斷進行,目前,中職學生在體育課上普遍表現出上課不積極性、課堂秩序混亂等情況,這對中職體育課的改革產生了不小的影響,據此

  教育論文:中職體育課中如何提高學生積極性的對策

  摘要:隨著新課改的不斷推進,中職體育課的改革也在不斷進行,目前,中職學生在體育課上普遍表現出上課不積極性、課堂秩序混亂等情況,這對中職體育課的改革產生了不小的影響,據此,本文對中職體育課中如何提高學生積極性的對策做如下分析,以期可以幫助中職體育教師提高課堂教學質量。

  關鍵詞:中職體育課,學生積極性,對策

  一、目前中職體育課存在的幾個問題

  (1)教師中心論:教師中心論即以教師為課堂中心,學生被動的接受知識,無法提出自己的理解和思考,“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方式都是以教師中心論為教學思想的教學方式。教師中心論無疑是與“以學生發展為中心”的體育課程理念背道而馳,實際體育教學中,教師要改變以自我為中心的教學方法,促進學生的個性化發展。

  (2)學生自由論:學生自由論是“以學生發展為中心”的極端情況,是部分教師對這種課程理念的誤讀,有的教師認為,以學生為中心就是采取“放羊式教學”,讓學生的天性得到最大程度的發展,但是,這樣做的后果是無法培養學生的“社會屬性”,不利于學生以后的學習和生活。

  (3)運動技術依賴論:在體育教學中,非常多的教師認為運動技術就是全部的教學內容,只有不斷的加入新的運動技術,才能促進教學內容的進一步升級。這樣的想法雖然沒有錯,但是卻不全面。在體育教育中,教學內容絕不止于運動技術,還包括體育精神、德育教育等多項內容。一味的依賴運動技術的講解,往往會讓課堂陷入單一、古板的教學模式,不利于學生的個性化發展。

  二、中職體育課中提高學生積極性的教學改革策略

  (1)始終貫徹落實“以學生為發展為中心”的體育課程理念:

  A:貫徹“以人文本”教育思想的基本要求:以人為本的教育思想,就是要求教育要體現人的作用和價值,發揮人的主觀能動性,讓人成為知識的掌控者,而非是知識的奴役。而在實際的體育教學過程中,以學生發展為中心的課程理念集中表現了以人為本的教育思想,為體育課程教學水平的提高立下了汗馬功勞。

  B:確立學生在體育課中的主導地位:傳統的教學理念是以教師為課堂中心,從而樹立教師在課堂上的絕對權威的形象,學生只能一味的接受,不能提出質疑,更不能對知識加以改造,從而在很大程度上阻礙了學生的個性化發展。以學生發展為中心,是現代課程改革中的重要舉措,它確立了學生在課堂中的主體地位,讓學生成為課堂的主人,有利于其個性化發展。

  C:培養學生的實踐能力,注重實用性技能的培養:只有“學以致用”,才能“學而有用”,如今社會的發展可以說是日新月異,隨著新生事物的不斷出現,學生已經無法再單純的用理論知識去適應社會的發展進程,在學校教育中,尤其是在學校體育教育中,要堅持以學生為發展中心的教學理念,就必須更加注重學以致用,而非空談理論。

  綜上所述,教師在體育教學中要及時的更新自己的教學觀念,做到以學生為課堂中心。以學生為課堂中心是以學生發展為中心的課程理念的最為集中的體現。如今,隨著新課改的不斷推進,教師的教學觀念已經有了很大程度的改善,以學生為課堂中心,也將成為下一步體育課程改革的重點。

  (2)尊重學生的“自然屬性”并培養學生的“社會屬性”,選擇個性化教學方式:

  A: 尊重學生“自然屬性”的發展:學生的“自然屬性”,即學生與生俱來的天性,包括性格、脾氣、稟賦等多個方面。尊重學生的天性發展,就是要讓他們順應自然發展規律,順應人性發展規律,不對他們的天性發展施加過多的限制。堅持“以學生為發展為中心”的體育課程理念,就是堅持“以興趣作為最好的老師”,就是要讓學生的內在稟賦充分發揮它應有的價值,從而促進學生的健康發展。

  B:培養學生的“社會屬性”:學生的“社會屬性”,即學生通過后天培養形成的一系列的人的基本屬性,具有一定的強制性。培養學生的“社會屬性”,就是要教會學生如何做人,如何做對他人、對家庭、對社會有幫助的人。堅持“以學生為發展為中心”的體育課程理念,就在很大程度上體現了人的教育屬性。在實際體育教學過程中,教師要有意識的培養學生的“社會屬性”,不能走向尊重學生“自然屬性”的極端,過分的放縱學生。

  C:個性化教學方式可以在很大程度上發掘學生的天性和內在稟賦,從而激發學生的無限潛能。在實際體育教學過程中,教師要從自身做起,以個性化的教學語言、個性化的教學方法不斷的感染學生,親近學生,從而挖掘學生潛能,促進學生的個性化發展。

  (3)培養學生的主體意識,杜絕教學上的形式主義:學生主體意識的培養是提高其學習主動性的必要過程,實際教學過程中,體育教學往往是最靈活多變的,每一個環節都可能會激發學生的主體意識,提高他們的自主學習能力。同時,有的教師安于現狀,不想做出改變,在體育教學過程中,表面上以學生的為課堂中心,但采取的教學方法仍是以自我為中心。因此,各教育部門、各學校應將“以學生為發展中心”的課程理念深入貫徹到每一位體育教師的日常教學活動中,杜絕形式主義。

  (4)理論與實踐相結合,提高學生的實踐能力:對于體育課而言,實踐往往是最好的老師,鑒于每個學生的身體素質不一,只有學生親自實踐,才知道哪些是適合自己的,自己可以做到的,自己喜歡做的。只有始終堅持理論與實踐相結合,才能真正的做到以學生為發展中心。

  結語:綜上所述,在中職體育課中提高學生的積極性需要從教師和學生兩方面入手,體育課作為幫助學生增強體魄的重要課程,需要中職教師不斷探尋新的教學方法,逐步提升學生的學習積極性,上述中提到的各項對策只是筆者的淺見,希望會對中職體育教師有所幫助。

  參考文獻:

  [1]季瀏.全日制義務教育·普通高級中學體育與健康課程標準(實驗稿)解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2002:30.

  [2]羅杰斯,福雷伯格(美).自由學習[M].伍新春,管琳,賈蓉芳譯.北京:北京師范大學出版社,2006:116

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